[通讯员 寇琰]2023年11月25日，2023·“大中小美育一体化”美育实践研究高峰论坛暨“美育在线专递课堂”智能美育教学共同体学术研讨会在湖北第二师范学院图书馆二号报告厅、一号报告厅举行。郭声建教授做主题发言：艺术教育专业人才培养需要打好美育底色。

郭教授的主题发言以提问开场：做艺术教育本身就是做美育，艺术教育专业人才培养还需要强调重视美育吗？国家相关文件指出，美育是审美教育、情操教育、心灵教育。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。美无处不在，美育无处不在。

郭教授指出，学校教育的各个方面都有美育，艺术教育是美育的主渠道，公共艺术教育、专业艺术教育、艺术师范教育是艺术教育的重要组成。艺术教师是学校美育教师队伍的中坚力量。高校艺术教育专业就是培养美育人才。但目前关于美育教育存在一个认识误区，美育是艺术教育的本质属性。但目前高校艺术教育普遍存在重技能轻文化，重专业轻人文，重知识轻能力，师范性不凸显，育人意识淡漠，没有培养美育人才，实际上培养的是技术人才的问题，因此美育成为人才培养中的最大短板。美育应该包含技术训练知识传授，但不等同于技术教育和知识教育。艺术师范生的美育素养需要用心、专门、全方位培养，四有好老师不能只靠技术训练与知识传授来培养。

郭教授强调，目前学校美育工作有两大现实需求，一是新时代美育改革发展进入快车道，艺术教师急需适应新要求。学校美育受到重视，美育师资队伍建设需要数量质量两手抓。第二是整体上讲艺术教育专业师生美育素养低，提升人才质量亟待补短板。艺术教育需要加强三种美育素养。除开艺术专业基本功是艺术教育专业人才必备的美育基础素养外，艺术教育人才还必须具备美育专业素养，其中，美育意识是美育之魂，是育人意识；美育情怀是艺术教育专业人才的关键素养，美育是情怀教育，情怀是包含理想信念、道德情操与仁爱之心的；同时，掌握美育规律是艺术教育专业人才的必备素养。

郭教授最后指出，提升艺术教育人才质量，需要四条改进举措，将美育渗透整个人才培养全过程，各门课程齐发力。通过榜样的引领、专业课程的融入，使专业课程凸显师范特质；专门课程的开设，形成完整美育课程体系，搭配美育实践的浸润。形成将美育渗透人才培养全程的目的，达到“用艺术育美，以情怀润心，做美育之师，育爱美之人”的境界。